同学们！我们长郡的育人理念是:成材先成人。成为什么样的人?我们长郡滨江中学的育人目标是：培养完整的具有核心素养的人。

什么是“一个完整的人”？古今中外有许多的论述：古希腊人以亚里士多德为代表的哲学家提出了“和谐发展的人”的概念，他们认为，一个“和谐发展的人”不仅要能为国家英勇作战，而且应该有健美的身体、高度的文化修养、多方面的兴趣、发达的智力、高尚的审美情趣，和从事艺术活动的能力，还要关心国家大事、节制、正直等等；哲学家克里希那穆提提出：教育的最大任务是在于产生一个完整的人，能将生活加以整体的处理，足以使他能面临生活上日益增加、错综复杂的问题；马克思提出了“完整的人”的概念，他认为：只有人不被物质绑架，不被功利和世俗诱惑，自由地观察、思考世界并全面地发展自身时，才是“完整的人”。只有把一个人置于他所处的时代和社会中，只有他为社会创造价值的同时，他才是一个真正意义上的完整的人 ；我国古代儒家思想提出了对人进行礼、乐、射、御、书、数“六艺”的培养；伟大的思想家和教育家孔子认为，教育的重点是让学生健康的成长，得到和谐发展，把学生培养成刚毅坚卓、发愤图强、永不停息、厚实和顺、仁义道德、容载万物的人；我国现代教育家陶行知主张培养德智体全面发展的学生，提出受教育者应该成为具有“科学的头脑、健壮的双手、农夫的身体、艺术的情趣、改造社会的精神”的人；我们长郡的校训“朴实沉毅”也是对“完整的人”的一种阐述：生活要俭朴、为人要诚实、做事要沉着、面对困难要坚毅。总而言之，一个完整的人就是一个身心和谐发展的人。

怎样做一个完整的人？首先要悦纳自我。完整的人跟完美的人不是一个概念。俗话说，金无足赤，人无完人，人不会完美，也无需做到完美。成功与失败、欢笑与泪水、表扬与批评，进与退、功与过、得与失，都是成长和人生的一部分，我们要学会认识自我、分析自我、接受自我。谁的儿时没有被批评？谁的中学时代没有一堆作业？谁的青春没有迷茫？世界是公平的，你现在舒适一点，将来就会辛苦一点，正所谓：少壮不努力，老大徒伤悲。现在风华正茂、吸取知识最快的你们辛苦一点，将来的人生就会幸福一些，正所谓：吃得苦中苦，方为人上人。二是要扬长避短。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的“多元智能理论”告诉我们，人的智能不是单一的，而是多元的，每个人的智能可分为语言、数理逻辑、空间、身体-运动、音乐、人际、内省、自然探索等范畴，它们在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。每个人都有自己的优势领域和弱势领域，把我们每个人各自潜力开发出来，个性发展，做“最好的自己”，就是一个完整的人。上个学期在学习、竞赛和活动中取得优异成绩的学生就是争做“完整的人”的优秀代表。三是要不断学习。人的发展是永无止境的，庄子曾说：“吾生也有崖而知也无崖”。因为不可能完美，所以我们要通过不断地学习，使自己尽可能完整。小米创始人雷军40岁开始转型创业，马克思50岁开始学俄语，我国著名经济学家于光远84岁开始使用电脑，他们都是我们“活到老，学到老”的榜样。同学们在课堂是一种学习，在社团是一种学习，在社区是一种学习。社会即课堂，生活即教育，我们要有正确的学习观和价值观。

老师们、同学们！新的征程已经开启，让我们团结一心，共同努力，朝着成为“完整的人”的教育目标继续前行！谢谢！